Réformer les disciplines

En France, comme dans tous les pays développés, la Libération ouvre une
période de déploiement d'une ambition modernisatrice dont l'école est un des
leviers essentiels. Associée aux profonds bouleversements économiques,
scientifiques et techniques, la modernité se manifeste dans la nouvelle
organisation sociale, les mœurs, les modes de vie, la quotidienneté, ainsi que
dans la constitution du système éducatif. Elle s'accomplit également dans la
nécessaire adaptation des enseignements, de leurs contenus et de leur
organisation d'ensemble. S'appuyant sur l'étude de cinq disciplines
particulières (français, mathématiques, sciences physiques et naturelles,
technologie, éducation physique et sportive), l'ouvrage s'attache à saisir les
dynamiques des réformes des savoirs scolaires effectuées jusqu'au milieu des
années 1980, ainsi que les discours d'acteurs individuels et collectifs qui
les ont portées. Adoptant une perspective curriculaire, il retrace l'évolution
de la place et de la légitimité respective des différentes disciplines et
tente d'appréhender les rapports de force entre elles (et entre leurs acteurs)
ainsi que les éventuelles remises en cause des hiérarchies disciplinaires. Cet
ouvrage offre ainsi aux chercheurs, enseignants et responsables du système
éducatif une analyse distanciée et critique sur les évolutions conjuguées des
enseignements et sur les conditions de possibilité des réformes des savoirs
scolaires.