L'urgence de la refondation de l'école tchadienne

Depuis son accession à l'indépendance en 1960, le Tchad a traversé une
histoire sociopolitique tumultueuse caractérisée par des conflits armés, tant
à l'intérieur qu'à l'extérieur de ses frontières. Ces troubles ont eu des
répercussions négatives sur tous les secteurs de la vie sociale du pays, y
compris le système éducatif. Cependant, à partir de 2003, le retour à une
relative stabilité politique va permettre l'exploitation du pétrole du bassin
de Doba (sud du Tchad). Il en résulte une augmentation du nombre d'écoles et
d'enseignants ainsi qu'une amélioration partielle des conditions de travail et
du nombre d'élèves. Malgré ces avancées relatives, les défis auxquels est
confrontée l'école tchadienne restent importants. Ces défis sont d'ordre
endogène et exogène. De là s'explique l'urgence de sa refondation.