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Incarner un modèle progressiste : la professionnalisation de l'enseignement à
Chicago (1890-1930)
EAN13
9791036202407
ISBN
979-10-362-0240-7
Éditeur
ENS Éditions
Date de publication
Collection
Éducation et savoirs en société
Nombre de pages
280
Dimensions
16 x 4 cm
Poids
498 g
Langue
français

Incarner un modèle progressiste : la professionnalisation de l'enseignement à Chicago (1890-1930)

ENS Éditions

Éducation et savoirs en société

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Les années 1890-1930 constituent une période charnière dans l'élaboration de
nouveaux modèles professionnels dans l'enseignement aux États-Unis en réponse
à diverses évolutions sociétales. Une variété d’acteurs, soucieux de faire de
l’école l’instrument de réformes jugées favorables au progrès de la société,
entreprennent de modifier le système de formation des enseignants, de faire
évoluer les méthodes pédagogiques et de repenser l’organisation des systèmes
scolaires. Chicago est alors un des principaux centres de réflexion de ces
projets progressistes de professionnalisation de l’enseignement.

Cet ouvrage propose une étude historique de ces transformations à partir d’un
échantillon élargi et inédit d’acteurs, d’institutions et de sources. Il place
au cœur de son analyse les enseignants et directeurs d’école de Chicago pour
mieux révéler leur rôle dans l’élaboration de nouveaux modèles professionnels
et explore les sphères pré-professionnelles, professionnelles et personnelles
pour réévaluer l’envergure et le contenu de cette conquête professionnelle.
L’approche pluridimensionnelle et la mise en regard des discours et pratiques
permettent alors d’exposer le caractère expérimental et complexe de la
professionnalisation de l’enseignement à Chicago dans les années 1890-1930.

Cette étude de cas apporte un point de vue complémentaire sur l’histoire de
l’éducation nord-américaine, du progressisme et de Chicago, ainsi que sur les
études de genre et des relations raciales, et aborde des thématiques qui font
écho aux réflexions récentes ou continues sur la formation des enseignants,
l’image publique de l’enseignement, ou les responsabilités sociales des
citoyens envers la société dans laquelle ils évoluent.
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